Филсофия

6. Диагностика сформированности компетенций студента

1. Требования к осуществлению диагностики.
Образовательным стандартом первой ступени по циклу социально-гуманитарных дисциплин определяется следующая процедура диагностики сформированности компетенций студента:

- определение объекта диагностики;
- выявление факта учебных достижений студента с помощью критериально-ориентированных тестов и других средств диагностики;
- измерение степени соответствия учебных достижений студента требованиям образовательного стандарта;
- оценивание результатов выявления и измерения соответствия учебных достижений студента требованиям образовательного стандарта (с помощью шкалы оценок).

2. Шкалы оценок:

- оценка учебных достижений студентов на экзаменах по дисциплинам социально-гуманитарного цикла производится по десятибалльной шкале;
- оценка учебных достижений студентов, выполняемая поэтапно по конкретным модулям (разделам) учебной дисциплины, осуществляется кафедрой в соответствии с избранной вузом шкалой оценок.

3. Критерии оценок. Для оценки учебных достижений студентов используются критерии, утверждённые Министерством образования Республики Беларусь.
4. Диагностический инструментарий. Для диагностики сформированности компетенций студентов "на выходе" из модуля и при итоговом оценивании рекомендуется использовать педагогические тесты и тестовые задания; разноуровневые контрольные работы и задания; экзамен.

Примерный тематический план

Название модулей (разделов) | Количество часов
Всего | Аудиторные | Самостоятельная работа
Лекции | Практические (семинарские) занятия
Введение. Философия и жизненный мир человека | 2 | 2 |  |
Философия в исторической динамике культуры | 36 | 14 | 14 |
Философия бытия | 8 | 4 | 4 |
Философская антропология | 14 | 4 | 4 |
Теория познания и философия науки | 14 | 6 | 4 |
Социальная философия | 22 | 8 | 8 |
Заключение. Философия и ценностные приоритеты в культуре ХХI в. | 6 | 2 | 2 |
Всего: | 102 | 40 | 36 | 26

Приведенный примерный тематический план учебного курса «Философия» представляет собой структурно-содержательную модель дисциплины, разработанную в соответствии с основными разделами и дидактическими